2. 教师信息

　　学者和教育专家结合的大师级教师队伍

　　斯坦福大学网络高中响当当的教学效果当然和其优秀的教师队伍分不开。这所学校共有65名教职工，其中64人拥有硕士以上的学位，65%的老师拥有博士学位。几乎所有担任教学的老师都是其本领域研究的专家，不少更是著作等身。而且最重要的是，他们都对教学有极高的热情，并拥有丰富的教授特长学生的经验。可以说，斯坦福大学网络高中的老师们既是杰出的学者，又是卓越的教育专家。比如英语老师Dawkins 博士是一位年轻的英语文学研究学者，关注英语文学作品中的女性研究，从2010年，在教学的同时，几乎年年都有学术论文发表，这样的老师，属于人们常说的，有货又会教的老师。这种专家型老师的教学，不仅拓宽了中学生的眼界，更重要的是会启发他们看待问题时严谨的研究性视角。师从这样的人学习，是不是很幸运呢。

　　3. 课程设置

　　这所学校的课程难度不同于普通美高，全部是高级水平，主要分为AP和Post-AP难度。学校分班不是根据学生的年龄或年级，而是按照他们的水平。

　　课程设置主要包括核心课程，第二语言、英语、历史、人文科学、数学、计算机科学和科学八大部分。此外学校还提供了一些选修课，如领导力等。

　　在课程设置方面最有特色的地方在于核心课程。所有的全职学生每年都必须修读至少一门核心课程。核心课程都是跨学科的课程，比如科学史，人性和社会学研究，科学研究方法学，民主、自由和法理学、文学分析的基本方法、分析性阅读和表达课程等等，从这些科目的名字中我们就可以看到，核心课程都是两门或两门以上学科的融合，这样的设置帮助学生以更宽广的视野多角度去看待所学习的内容，并在学习中注重培养他们批判性和创造性的科学研究能力。

　　就其他单科科目而言，其教学方法也很有特色。比如英文教学，其课程设置主要为了帮助学生学习分析文本，字词句以及段落是如何整合创造出意义，以便学生能学会这些方法运用到自己的写作和表达之中。再比如数学，主要侧重于问题解决和逻辑的学习，而非传统的计算。科学课的课程设置更是需要学生大动脑力，以某一科学的概念为中心，学习提出假设、如何验证并作出分析得出结论，这完全是一个科研工作者做研究的范。可以说，正是这样的课程设置使学生既能在自己特长方面长足发展，又能保证他们多方面看问题的角度。

　　除了以上的课程，斯坦福大学网络中学还开设了为期两周的暑期实体课程。在暑假，学生们齐聚斯坦福大学，将一学期所学的内容深化整合强化，并且学生之间和师生之间获得互相面对面交流的机会。

　　学校常规的上课时段是早上6:00-10:30，加州当地时间。学校希望学生在上课的时候是清醒且高效的，所以学校还会酌情考虑由于时差给学生带来的限制。